新课程发展性评价课题的研究进展情况

(一)项目提出的背景

从2006年秋季开始，辽宁省进入普通高中新课程改革实验，普通高中新课程改革是高中课程体系和课程结构发生很大的变化，这种新课程给评价带来了挑战和新的课题，在此种情况下大连市教育局设立了与新课程有关的十个课题, 象学分管理,校本课程研发,等并给予了专项资金的保障,每个课题每年拨研究经费5万元, ,我校在陈校长的组织下,先后召开了两次班子会,研究和确定我校申报的课题,经过讨论最终决定申报<新课程学生发展性评价>这个课题.与我校同时申报这个课题的还有开发区1中,开发区得胜高中和大连市第3中学,于是我们四所学校由我校牵头进行本课题的研究.

1.本课题的提出是目前基础教育改革的迫切要求。目前基础教育改革的核心是课程改革，因为课程集中体现了教育思想和教育观念，使组织教育教学活动的最主要的依据，而课程评价在课程改革总起着导向与质量监控的重要作用，是课程改革成败的关键环节。当前课程评价过分关注学生评价的导向和监督功能，对于评价的诊断、激励、和发展性功能认识不足，没有有意识地通过评价活动激励学生的发展，诊断学生的优势和不足，以及对学生的发展提出有针对性和建设性的建议，《基础教育课程改革发展纲要》中明确指出，要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。设立了此课题，为我们搭建了一个研究学习的平台

2.本课题的提出为教师尽快适应新课程以及专业化发展搭建了平台。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出课程评价改革立足于“建立促进学生全面发展的评价体系”，“建立促进教师不断提高的评价体系”。课程改革的实施者是教师，教师的教育思想、教育行为直接影响了课程的改革的进程甚至决定了改革的成败，很多教师对于新课程评价中用到的成长记录袋、表现性评价等新兴评价方式还比较陌生，不知道如何在实践中实施学业成绩和成长记录相结合的综合评价方式，而在本课题的研究中不但是教师能了解和使用，同时也会提高教师的科研研究能了，为教师的专业化发展提供发展的空间。

（二）要解决的主要问题：

1.通过本课题的研究，并与校本研训相结合，转变教师的观念，进一步适应新一轮的课程改革,促进教师的全面发展。

2.通过制定适合、恰当的评价体系，为学生的成长提供良好的环境，促进学生全面而有个性的发展，使他们为未来的学习、工作、生活做好充分的准备。

3.通过四校联动，进一步加强学校间的合作交流，同时在研究的过程中，推动学校教育、教学理念的更新。

(三)研究内容设计及分工

1.学生学业发展评价体系的研究（大连市开发区一中承担）

2.中学生发展性心理健康评价模式的研究（大连市第三中学承担）

3.学生成长档案袋评价体系的研究（新利18体育官网 承担）

4.学生行为习惯评价体系的研究（大连市得胜高级中学承担）